Jugar para analizar. Analizar para jugar
Jugar para analizar. Analizar para jugar La relación poder-saber en aula cuando entra un video juego, hace circular nuevas alianzas y estrategias porque mientras lxs alumnxs tienen un saber acumulado acerca de cómo jugar con el videjuego; el/la docente tiene un saber acumulado que le permite poner a pensar sobre las situaciones que se disparan con el videojuego. Es fundamental que en la situación educativa planteada en el aula dice la profesora Analía Seagal tengamos todxs claro hacia dónde vamos y cuál es el escenario más propicio para lograrlo. Es ahí donde la inclusión de los videojuegos como disparadores de situaciones que abran la interpretación reflexiva, puede aparecer sin obturaciones. Es mucho más importante que el/la docente tenga claro qué quiere enseñar, que reflexiona y piensa sobre su asignatura dentro de la formación del estudiante, más que las competencias que tenga para jugar bien a un videojuego. Las competencias digitales no pue...