TRABAJO FINAL INTEGRADOR_ENERGÍAS ALTERNATIVAS_MIERS SEBASTIAN_UNPA UACO

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LAS CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES I (AULA 2)

Universidad Nacional de Patagonia Austral - UACO 

DOCENTES: Profesora Responsable: Mg. Miriam Alvarez

                  Profesora tutora: Dra: María Rosa Brumat

AUTOR:  MIERS SEBASTIAN 

"ENERGÍAS ALTERNATIVAS"

La presente propuesta de 2 clases introductorias al espacio curricular nivelatorio denominado “Introducción a las energías renovables”, tiene por finalidad dar a conocer a los estudiantes sobre las potencialidades que presenta el desarrollo de este sistema no convencional de energía y su impacto en el medio socio ambiental. Así mismo también se abordan algunas y principales diferencias con el uso y la producción de las energías denominada convencionales o no renovables. 

Está destinada a estudiantes de la modalidad Educación Técnico Profesional, que se encuentran cursando el primer año de la tecnicatura superior en “Energías renovables” en un Instituto Superior de Formación Técnica. El espacio curricular en el cual se encuentra enmarcado es “Introducción a las energías alternativas”, el cual se dicta en el periodo de nivelación de la tecnicatura, teniendo una duración cuatrimestral

Para su desarrollo pedagógico y didáctico, y a efectos de lograr procesos de aprendizajes fortalecidos y significativos por parte de los estudiantes se llevarán a cabo actividades producidas con alto impacto de recursos digitales, entendiendo que las mismas deben ser contempladas dentro de una propuesta ampliada que tiene como ejes metodológicos el impulso de aprendizajes específicos de los contenidos y la construcción de competencias y habilidades en los estudiantes.

Para lograr este objetivo último es importante la utilización de las tecnologías como factor motivacional o como lo que agrega interés al desarrollo de los temas y no en el corazón de las actividades que despliegan los docentes o los estudiantes para la construcción del conocimiento, Edith Litwin (2005).

El mundo laboral actual, específicamente en el campo de acción de los futuros técnicos, requieren de profesionales formados y capacitados en la comunicación mediada por tecnologías, Barbero (2002), ya que el que no se encuentra inserto en el mundo de las tecnologías está casi excluido del campo laboral profesional, un ejemplo de esto es lo que sucede en la industria de hidrocarburos, donde la mayoría de las operaciones que se realizan se encuentran automatizadas y trabajando en conjunto con otros equipos en el procedimiento. Si lo vemos desde el punto de vista de las capacidades, las tecnologías, la comunicación, la oralidad y la producción de información es de suma importancia.

Entender a las tecnologías como herramientas que ponen a disposición de los estudiantes contenidos que resultan inasequibles en la clase del docente, en sus exposiciones, representaciones o modos explicativos. En estos casos, la tecnología amplía el alcance de la clase. Son los docentes quienes preparan esos usos, los ofrecen a sus estudiantes y los integran a las actividades del aula. Es clave aquí el papel que los docentes asignan a las tecnologías, Edith  Litwin (2005).  Es así que más allá de los recursos utilizados en el desarrollo de las clases, estos van a depender de la utilización que el docente genere, es decir que la significatividad pedagógica y didáctica está supeditada a las actividades que produzca el docente con estos recursos. Cabe recordar que un recurso no es pedagógico en sí mismo, sino que puede convertirse en pedagógico dependiendo del uso que proponga el docente, como lo describe Nielsen (2009) en el caso de los juegos, los cuales por sí solo no producen aprendizajes ni representan los mismos, sino más bien producen experiencias que pueden ser visualizada de manera significativa por los estudiantes como generadora de aprendizajes.

Para la propuesta se plantean 3 actividades con los siguientes recursos:

 ACTIVIDAD 1: Ver el video sobre energías alternativas (clase 1)

·         

        ACTIVIDAD 2: Ver película “el niño que domo al viento” (clase 2)

    ACTIVIDAD 3:  VIDEOJUEGO “ASES MATCH” de YPF   (clase 2 hasta finalizar el    cuatrimestre) 

 1.    BIBLIOGRAFIA

ü Egenfeldt-Nielsen, S. (2009). Los videojuegos como herramienta de aprendizaje. En: Aranda, Daniel; Sánchez-Navarro, Jordi (eds): Aprovecha el tiempo y juega. Algunas claves para entender los videojuegos. Barcelona: Editorial UOC. (pp 185-209)

ü Marquès Graells, P. Evaluación y selección de software educativo. Universidad Autónoma de Barcelona

ü Jesús Martín-Barbero, 2002. La educación desde la comunicación.

ü Ines Dussel, 2010. La imagen en la formación docente: ¿Por qué y para qué trabajar con imágenes?

ü Edith Litwin, 2005. Tecnologías educativas en tiempos de Internet.

              Fuente: https://sujetosyalfabetizaciones.blogspot.com/2007/06/hay-quesalvar-la- comunicacin.html